[서식 1]

교육연구논총 발간 규정

제    정 : 2004년 2월

1차 개정 : 2005년 9월

2차 개정 : 2006년 6월

3차 개정 : 2011년 1월

4차 개정 : 2013년 12월

5차 개정 : 2014년  6월

6차 개정 : 2015년  4월

7차 개정 : 2015년  9월

8차 개정 : 2016년  3월

9차 개정 : 2018년  3월 

10차 개정 : 2019년 12월 

11차 개정 : 2020년  6월

제 1조 (목적) 이 규정은 교육연구소 시행세칙 교육연구소 시행세칙 제 6 조에 의거하여 편집위원회의 조직과 운영 및 교육연구소에서 발간하는 학술지 ‘교육연구논총’의 발간에 관한 사항을 규정하는 것을 목적으로 한다. 

제 2조 (주관) 본 학회지에 게재한 논문의 심사 및 편집‧발간에 관한 사항은 편집위원회에서 관장한다. 

제 3조 (게재원칙) 

1. 본 학회지는 원칙적으로 미발표 연구물만을 게재하고, 동일인이 주저자 및 이에 준하는 교신저자의 자격으로 동일호에 2편 이상의 논문을 게재할 수 없다.

2. 본 학회지에 게재되는 논문은 저자의 소속과 직위도 함께 표시한다. 단, 논문 저자가 현재 소속이 없는 경우에는 성명만을 표시한다.

3. 논문 저자가 현재 소속이 없는 미성년자의 경우 최종 소속, 직위, 재학년도를 제출받아 별도로 관리한다.

4. 소속 및 직위별 표시는 아래 별표를 참고하여 표시한다.

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<별표>

제 4조 (발간횟수와 시기) 본 학회지는 연 4회 이상 발간함을 원칙으로 한다. 발간시기는 매년 2월 28일, 5월 31일, 8월 31일, 11월 30일에 정기적으로 발간하고 5회 이상 발간시는 편집위원회에서 그 시기를 결정한다.

제 5조 (게재논문 종류) 게재논문은 교육학 및 이와 관련 있는 분야의 원저, 연구단보, 총설, 해설 자료 등으로 한다.

제 6조 (원고모집시기) 원고는 수시로 모집하며, 발간시기 2개월전(12월 31일, 3월 31일, 6월 30일, 9월 30일)까지 편집위원회에 접수된 원고에 한하여 논문심사를 받을 수 있다.

제 7조 (투고방법) 본 학회지에 논문을 게재하고자 하는 자는 학회지 게재 원고 작성원칙을 철저히 준수하여 논문을 작성한 후, 편집위원회에 원고를 제출한다.

1. 학술지의 양식은 교육연구소의 ‘교육연구논총 게재원고 작성양식’에 맞추어 제출한다.

2. 본문은 국문, 국한문 병용, 또는 영문으로 작성할 수 있다. 논문은 반드시 500자내외의 국문 요약과 250단어 이내의 영문 요약(제목 포함)을 포함하여야 하며 국문 요약과 영문 요약은 내용이 일치하여야 한다.

3.  투고논문에는 인적사항을 쓰지 말고 논문제목과 함께 요약, 본문 순으로 시작한다.

4. 논문 분량은 A4용지 20매 이내로 한다. 단, 20매 초과시 제15조에 제시된 추가 금액을 납부한다. 

5. 투고는 본 학회의 JAMS홈페이지(http://cnuedu.jams.or.kr)를 통해 투고함을 원칙으로 한다.

6. 투고자는 투고 시, 투고자 정보 양식과 연구윤리서약서를 반드시 제출한다.

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7. 편집위원회에서는 IRB승인이 필요한 논문의 경우 투고자에게 승인서의 제출을 요구할 수 있다.

8. 투고자는 투고 이전에 KCI문헌유사도 검사 서비스 등을 통해 투고 논문의 표절 위험을 줄이는 노력을 해야 한다. 문헌 유사도는 10%를 원칙으로 하며 그 이상인 경우에는 편집위원회에서 접수 여부를 결정한다.

제 8조 (편집위원회 구성 및 임기) 위원회는 다음과 같이 구성한다.

1. 편집위원회는 편집위원장과 편집위원으로 구성한다.

2. 편집위원장은 충남대학교 교육연구소의 운영위원 경력 및 과거 3년간 편집위원의 경력이 있는 자로, 소장이 위촉한다.

3. 편집위원은 각 교육학 영역별 전문가인 자로, 편집위원장이 구성하여 소장이 위촉한다.

4. 편집위원의 소속기관 지역은 한 지역이 총 인원 대비 40%를 넘지 않도록 한다.

5. 편집위원장과 편집위원의 임기는 2년으로 하는 것을 원칙으로 한다.

6. 편집위원장은 편집 실무를 담당하는 편집간사를 둘 수 있다. 

제 9조 (편집위원회의 기능)

1. 편집위원회는 다음 사항을 심의 의결한다.

가. 본 연구소에서 간행하는 학술지의 편찬에 관한 전반적인 사항

나. 학술지에 게재할 연구논문의 심사

다. 학술지에 게재할 연구동향과 자료소개, 서평 등의 기획과 심사

라. 필요한 경우 개별 논문 심사를 위한 심사위원 위촉

마. 기타 학술지 발간에 필요한 사항

2. 편집위원회의 의결은 편집위원 2/3 이상의 찬성으로 이루어진다.

제 10조 (편집위원회의 소집)

1. 편집위원회는 학술지 발간을 위해 편집위원장이 소집한다.

2. 편집간사는 편집위원회의 회의록을 작성하여 보관한다.

제 11조 (논문심사기준) 교육연구논총에 게재할 논문의 심사 기준은 다음과 같다. 

1. 연구목적과 연구내용의 합치도 및 적절성

2. 연구방법의 적절성

3. 연구의 결론 및 제언의 합리성

4.. 연구결과의 학문적‧사회적 기여도

5. 연구의 참신성

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6. 문장기술, 명료성

7. 편집체제, 초록, 인용, 각주, 참고문헌 등의 정확성

제 12조 (논문심사절차) 

1. 심사는 다음 3단계로 실시한다.

가. 1단계에서 제출된 논문은 편집위원회를 거쳐 2단계 심사 여부를 결정한다. 

나. 2단계에서 편집위원회는 정한 주제 분야 국내외 전문학자 3인에게 심사를 위 촉한다. 단, 투고자와 동일한 기관에 소속된 이는 해당 논문의 심사에서 배제한다.

다. 3단계에서 편집위원회는 3인의 심사위원의 판정에 기초하여 게재여부에 대 한 종합 판정을 별표의 심사표와 같이 한다.

<별표> 

심사위원1	심사위원2	심사위원3	종합판정
게재가	게재가	게재가	게재가
게재가	게재가	수정 후 게재가	게재가
게재가	게재가	수정 후 재심사	수정 후 게재가
게재가	게재가	게재불가	수정 후 게재가
게재가	수정 후 게재가	수정 후 게재가	수정 후 게재가
게재가	수정 후 게재가	수정 후 재심사	수정 후 게재가
게재가	수정 후 게재가	게재불가	수정 후 게재가
게재가	수정 후 재심사	수정 후 재심사	수정 후 재심사
게재가	수정 후 재심사	게재불가	수정 후 재심사
수정 후 게재가	수정 후 게재가	수정 후 게재가	수정 후 게재가
수정 후 게재가	수정 후 게재가	수정 후 재심사	수정 후 게재가
수정 후 게재가	수정 후 게재가	게재불가	수정 후 게재가
수정 후 게재가	수정 후 재심사	게재불가	수정 후 재심사
수정 후 재심사	수정 후 재심사	수정 후 게재가	수정 후 재심사
수정 후 재심사	수정 후 재심사	수정 후 재심사	수정 후 재심사
수정 후 재심사	수정 후 재심사	게재불가	수정 후 재심사
게재불가	게재불가	게재가	게재불가
게재불가	게재불가	수정 후 게재가	게재불가
게재불가	게재불가	수정 후 재심사	게재불가
게재불가	게재불가	게재불가	게재불가

- 4 -

2. 심사판정은 다음 4등급으로 한다. 

   가. 게재가: 수정 없이 게재 할 수 있다고 판단한 논문 혹은 수정할 내용이 표현, 어휘의 선택, 제시순서 등에 한한 것으로 핵심내용과는 무관한 논문 

나. 수정 후 게재가: 본 학술지에 적합한 주제와 질적으로 우수한 논문이지만 심사기준에서 3가지 이하가 전반적인 수정으로 판정되는 논문

   나. 수정 후 재심사: 논문의 핵심내용에서 문제가 있다고 판단한 논문 

   라. 게재 불가: 논문의 핵심내용에서 문제가 있고 그 문제를 해결하기 위해서는 상당한 기간이 필요하다고 판단한 논문 

3. 종합판정에서 “수정 후 게재가”, “수정 후 재심사” 판정을 받은 논문은 심사자의 수정보완 요구를 충실히 이행하여 재제출해야 한다. “게재가”의 판정을 받은 논문도 심사자의 수정보완 요구가 있을시 이를 충실히 이행해야 한다. 

4. 수정 후 재제출된 논문 중 “수정 후 게재가”는 편집위원회에서 최종 게재여부를 정한다. “수정 후 재심사”는 해당 심사위원의 재심사를 받아야 하며, 재심사결과에 따른 최종 게재여부는 편집위원회에서 정한다. 

5. 종합판정 및 재심사결과에 따라 편집위원회에서 최종 게재여부를 결정함에 있어 “게재 보류” 판정을 할 수 있다.

6. 보류 판정을 받은 논문은 수정보완 후, 다음 호를 위한 편집위원회에서 최종 게재여부를 정한다. 

7. 종합판정 및 재심사결과에 따라 “게재 불가” 판정을 받은 논문은 재응모할 수 없다. 

제 13조 (주저자, 교신저자, 공동저자 구분) 논문의 저자가 2인 이상일 경우 주저자, 공동저자, 교신저자를 다음과 같이 구분한다.

1. 주저자와 공동저자로 구분되는 경우 주저자를 가장 상단에 표시하고, 나머지 저자명을 줄단위로 구분하여 표시한다. 만약, 교신저자와 주저자가 상이할 경우 교신저자를 각주로 처리한다. 

제 14조 (심사결과 통보)

1. 편집위원회는 논문 제출자에게 심사결과를 통보한다.

2. 논문을 게재하고자 하는 응모자는 심사위원의 수정요구에 따라 논문을 수정하고 상세한 수정 대비표 및 수정사항을 제출하여야 한다.

제 15조 (게재료 및 심사료) 

1. 논문 응모자는 논문 심사료를 다음과 같이 납부한다.

-  심사료 납부 금액: 90,000원 

- 5 -

-  은행 및 계좌번호: 하나은행, 660- 910153- 41705

-  예금주: 교육연구소 

2. 심사에 통과되어 게재가 확정된 논문은 게재료를 위의 계좌로 다음과 같 이 납부한다.

-  연구비를 지원받은 논문: 250,000원

-  일반 논문: 150,000원

-  단, 논문 분량이 A4용지 20매 초과시: 초과 1쪽당 10,000원

제16조 (개인정보보호) 논문의 심사과정에서 논문 제출자와 심사자의 개인정보는 보호된다. 

제17조 (저작권) 본 학회지에 게재된 논문에 대한 저작권은 충남대학교 교육연구소에 자동적으로 귀속된다. 단, 게재 논문의 저작권이 충남대학교 교육연구소에 귀속됨에 대한 승인 여부를 교신저자에게 확인한다.

부 칙

  제 1조(시행일) 이 규정은 2011년 1월부터 시행한다.

부 칙

  제 1조(시행일) 이 규정은 2013년 12월부터 시행한다.

부 칙

  제 1조(시행일) 이 규정은 2014년 6월부터 시행한다.

부 칙

  제 1조(시행일) 이 규정은 2015년 4월부터 시행한다.

부 칙

  제 1조(시행일) 이 규정은 2015년 9월부터 시행한다.

부 칙

  제 1조(시행일) 이 규정은 2016년 3월부터 시행한다.

부 칙

  제 1조(시행일) 이 규정은 2018년 6월부터 시행한다.

부 칙

  제 1조(시행일) 이 규정은 2019년 12월부터 시행한다.

부 칙

제 1조(시행일) 이 규정은 2020년 6월부터 시행한다.

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[서식 2]

교육연구논총 논문 작성 양식 

1. 논문 작성 

(1) 한글 프로그램으로 작성하여 충남대학교 교육연구소 온라인 논문 투고 및 심사 시스템(https://cnuedu.jams.or.kr)으로 제출하되, 원고교정이 완료되어 그대로 출판될 수 있는 완전한 상태로 제출한다. 이를 그대로 출판했을 때 발견되는 맞춤법, 띄어쓰기, 구두점 등의 오류에 대한 책임은 전적으로 필자에게 있다. 

(2) 아래의 항목을 포함한 ‘교육연구논총 투고자 정보’를 다시 한번 확인 후 JAMS에 첨부바랍니다. 

-  논문제목: (한글) (영문) 

-  저자명: (한글) (영문) 

-  소속 및 직위: (한글) (영문) 

-  핸드폰: 

-  이메일: 

-  책자 및 별쇄본 받을 주소: 

-  연구비 지원 여부:

-  지원기관 :

(3) 논문의 저자가 2인 이상인 경우에는 제1저자(교신저자 포함)와 공동저자를 명확히 구분하여 통보하여야 한다. 학회지상에 저자를 소개하는 경우에 별도로 적시된 사항이 없으면 가장 먼저 소개된 저자를 제1저자 및 교신저자로 한다.

(4) 논문은 한글 사용을 원칙으로 하며, 의미 혼동의 가능성이 있는 경우에 한하여 ( )안 에 한자 또는 원어를 병기한다. 외국인의 인명은 원어 그대로 쓴다. 

(5) 초록: 논문 제출시는 영문과 국문초록을 첨부하는 것을 원칙으로 한다. 영문 초록을 논문의 맨 앞에 제시하고 이어서 국문초록을 제시한다. (영문초록 글자수 안내)

(6) 논문은 이하에서 제시할 편집 기준에 따라 작성한다. 논문은 가급적 20쪽 이내로 작성 하며, 최대 30쪽을 초과할 수 없다. 

2. 논문 편집 기준 

(1) 원고의 기준

-  용지 종류: A4 

-  용지 여백: 위쪽‧아래쪽 40, 왼쪽‧오른쪽 40, 머리말 13, 꼬리말 10 

-  글자모양 : 신명조, 크기 10, 장평 95, 자간 –6

-  문단모양 : 줄간격 160, 들여쓰기 10

- 7 -

(2) 논문 제목

-  글자모양: 신명조, 크기 16, 장평 95, 자간 - 6 

-  문단모양: 줄 간격 160, 들여쓰기 0, 가운데 정렬 

(3) 장, 절 등의 부여 체계

-  1단계(I, II. . . ) : 신명조, 크기 15, 장평 95, 자간 - 6 

줄 간격 170, 들여쓰기 0, 가운데 정렬, 진하게 

-  2단계(1, 2. . . ) : 신명조, 크기 13, 장평 95, 자간 - 6 

줄 간격 170, 들여쓰기 0, 혼합, 진하게

-  3단계(가, 나. . .):  신명조, 크기 11, 장평 95, 자간 - 6

줄 간격 170, 들여쓰기 0, 혼합, 진하게 

-  4단계(1), 2). . .): 신명조, 크기 10, 장평 95, 자간 - 6 

줄 간격 170, 들여쓰기 0 혼합, 진하게

-  5단계((가), (나). . .): 신명조, 크기 : 10, 장평 95, 자간- 6

줄 간격 170, 들여쓰기 0, 혼합, 보통

(4) 초록

-  글자모양: 신명조, 크기 9, 장평 95, 자간 - 6 

-  문단모양: 줄 간격 150, 들여쓰기 10 

-  말미에 주제어(Key words)를 선정하여 정리한다. 주제어는 국 · 영문 모두 5개 이내로 기술하며 가능한 국문과 영문을 동일하게 기재한다.

-  공시사항(학위논문, 연구비 지원, 그 외 이해관계 등)이 있을 경우 국‧영문 모두 제목에 각주를 달아 기재한다.

-  제목 아래에는 저자의 이름과 소속을 기재한다. 공동저자의 경우 제1 저자를 맨 앞에 기재하고, 교신저자에는 각주를 달아 표시한다.

(5) 인용문 

-  글자모양: 신명조, 크기 9 

-  문단모양: 줄 간격 150, 들여쓰기 3, 왼쪽여백 20, 오른쪽여백 20

(7) 각주 

-  글자모양: 신명조, 크기 9, 장평 95, 자간 - 6 

-  문단모양: 줄 간격 150

(8) 인용 문헌 

-  인용하는 저서나 저자명이 본문에 나타나는 경우에는 괄호 속에 발행 연도, 또는 발 행 연도와 해당 면을 표시한다. 

(예 1) 이 문제에 관하여 홍길동(2021)은. . . 

(예 2) 홍길동(2021: 15)은. . . 

-  인용하는 저서나 저자명이 본문에 나타나지 않는 경우에는 해당 부분 말미에 괄호를 하고 그 속에 저자명과 발행 연도, 해당 면 등을 표시한다. 참고문헌이 여럿일 경우

- 8 -

에는 문헌들 사이를 쌍반점( ; )으로 가른다. 

(예 1) . . . 한 것으로 확인되었다(홍길동, 2021: 18). 

(예 2) 한 연구(홍길동, 2021; Anderson, 2021)에 의하면. . . 

-  저자가 3인 이상인 문헌을 인용할 경우, 첫 저자의 이름만 적은 후 ‘등’, ‘외’로 표시한다. 저자를 괄호 안에 표시할 경우 첫 저자 이름 다음에 et al..을 쓴다.

(국문) 홍길동 외 4인(2021) 

(영문) Anderson et al.(2020) 

(9) 표와 그림 

-  표와 그림에는 일련번호를 붙이되, 표에는 <>, 그림에는 [ ]과 같은 괄호를 사용하고, 표의 제목은 상단 왼쪽에, 그림의 제목은 하단 중앙에 제시한다. 이때 반드시 표 제목과 그림 제목을 캡션처리한다. 표와 그림의 제목은 국문과 영문으로 각각 작성하여 제시한다.

-  표와 그림의 제목 : 중고딕, 크기 10, 장평 95, 자간 - 6

(예) <표 1>, [그림 1] 

-  표 내용 : 신명조, 크기 10, 장평 95, 자간 –6, 줄간격 130

-  표와 그림은 원본 그대로를 인쇄할 수 있도록 저자가 완벽하게 만들어 제출한다. 

-  부호를 사용할 때의 글씨체 및 띄어쓰기는 다음과 같다.

* p, F, t는 이탤릭체로 쓴다. 단 M, N, SD는 신명조체로 한다.

3. 참고문헌 작성

-  참고문헌 제목: 신명조, 크기 12, 장평 95, 자간 - 6 

줄 간격 170, 들여쓰기 0, 가운데 정렬 

-  참고문헌 본문: 신명조, 크기 10, 장평 95, 자간 - 6 

줄 간격 160, 내어쓰기 20

(1) 본문에 인용된 문헌은 반드시 참고문헌 목록에 포함되어야 한다. 참고문헌은 저자의 성에 따라 가나다순과 알파벳순으로 나열한다. 같은 저자에 의한 출판물은 연도순으로 나열한다.

(2) 여러 나라 문헌을 참고했을 경우 韓‧中‧日‧西洋書 순으로 열거한다. 여기에 예시한 이외의 서양 참고문헌의 작성법은 대체로 APA(7ed.) 양식을 따른다.

가. 단행본의 경우: 책 이름은 진하게 한다. 출판사의 지역명은 적지 않는다.

박상완(2021). 교사와 교사교육. 박영스토리..

박수정‧김용‧엄문영‧이인회‧이희숙‧차성현‧한은정(2021). 오늘의 교육 내일의 교육정 책. 학지사.

나. 정기간행물 속의 논문의 경우 

성열관‧안상진‧강경식(2022). 대입제도 옹호연합의 변동과 시사점. 한국교육, 49(1), 87- 116.

- 9 -

다. 학위논문의 경우

황재운(2021). 학교장의 전문성 전환 분석 : 규범적 전문성에서 실천적 전문성으로의 전환을       중심으로. 박사학위논문. 서울대학교.

라. 연구보고서의 경우 

한국교육과정평가원(2019). 2019 고교학점제 연구학교 사례연구: 서울 대도시 국·공·사립 고등학교. CRC 2019- 2- 1. 한국교육과정평가원

마. 학술발표회 발표논문의 경우

신현석‧선애경‧박수아‧박유민(2022). 교육조직과 교육정책연구에의 적용 가능성 탐색. 2022 한국교육학회 연차학술대회 분과학회 자료집, 1- 43. 

바. 신문기사의 경우

천호성(2022. 4. 7). 사이버폭력 ‘위험 수위’…청소년 30%·성인 16% 경험. 한겨레, 19면.

사. 전자 매체, URL 등 인터넷 간행물의 표기

이후연(2022. 3. 10.). 외고‧자사고 폐지, 고교학점제…文.정부 대표 교육정책도 흔들. 중앙일보. https://www.joongang.co.kr/article/25054441

(3) 영문 참고문헌 작성 시 유의 사항

가. 책명은 이탤릭체로 하며 저자(출판연도), 제목(판), 출판사 이름 순으로 표기한다.

Alim, H. S., Rickford, J. R., & Ball, A. F. (Eds.). (2016). Raciolinguistics: How language shapes our ideas about race. Oxford University Press. 

나. 편집된 책의 경우 아래의 방식을 따라 표기한다.

Wells, A. S. (1996). African- American students’ view of school choice. In Fuller, B., Elmore, R., & Orfield, G.(eds.), Who chooses? Who loses? Culture, institutions, and the unequal effects of school choice. Teachers College Press.

단, 여러 사람이 쓴 글을 편집하여 펴낸 책에서 한 논문을 참고하였을 때는 해당 논문의 쪽수도 함께 표기한다.

다. 저자나 편집자명이 없는 경우

United Press International stylebook: The authoritative handbook for writing, editors, and news directors(3rd ed.)(1992). National.

라. 번역서 혹은 편역서의 경우 

Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (2008). Educational administration: Theory, research, and practice(8th ed.). McGraw- Hil Higher Education. 오영재‧신현석‧양성관‧박종필‧가신현 역(2013). 교육행정 이론, 연구, 실제〔9판〕. 아카데미프레

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스.

마. 정기간행물의 경우 모든 저자의 이름(출판연도), 제목, 학술지명, 권(호), 시작 페이지- 마지막 페이지 순으로 기재한다. 학술지에 논문이 출판 중에 있는 경우 출판연도 대신 (in press)로 표기한다. 논문 제목은 첫 단어만 대문자로 표기하고, 나머지는 모두 소문자로 쓴다(단행본의 경우도 동일). 단, 정기간행물의 명칭은 각 단어를 대문자로 표기한다.

Yan, V. X., & Sana, F. (2021). Does the interleaving effect extend to unrelated concepts? Learners’ beliefs versus empirical evidence. Journal of Educational Psychology, 113(1), 125- 137.

바. 편저

Hartwig, M. K., Rohrer, D., & Dedrick, R. F. (2022). Scheduling math practice: Students’underappreciation of spacing and interleaving. Journal of Experimental Psychology: Applied. Advance online publication. https://doi.org/10.1037/xap0000391

Hacker Hughes, J. (Ed.). (2017). Military veteran psychological health and social care: Contemporary approaches. Routledge. 

사. 연구보고서: 저자(출판연도), 보고서 제목(보고서 번호), 출판사 또는 보고서 제출 기관명 순으로 한다

① 대학에서 발간된 보고서

Piller, I. (2016). Linguistic diversity and social justice: An introduction to applied sociolinguistics. Oxford University Press.

② 조직이나 기관에서 발간된 보고서

Zeithaml, V. A., Parasuraman, A., & Malhotra, A. (2000). A concep tual framework for understanding e- service quality: Implications for future research and managerial practice. Report No. 00- 115. Marketing Science Institute. 

아. 학위논문: 저자(출판연도), 제목, 졸업학교 순으로 한다.

Johnston, T. L. (2006). Pushing Into Advanced Mathematics Classes: A Grounded Theory Study of Ability Grouping in Middle Level Mathematics Classes. Doctoral Dissertation, Oregon State University.

자. 학술회의나 심포지엄의 자료

① 출판된 자료: 해당 페이지를 반드시 밝힐 것.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1991). A motivational approach to self: Intergration in personality. In Dienstbier, R.(ed.), Nebraska Symposium on Motivation,. 38, 237- 288. University of Nebraska press.

② 미출간된 자료

Byun, S. Y. & Kim, K. K. (2007). Cultural activities and student achievement in East 

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Asian countries: An analysis of PISA 2000. Paper presentied at the annual meeting of the Comparative and International Education Society.

차. 신문기사

Lurye, S. (February 17, 2022). Yes, Wordle Has Been Really Hard Lately – But It’s Not The New York Times’ Fault. The New York Times, C1.

카. 홈페이지 등 전자매체

Schoenwalder, C, S. (July 22, 2022). As BA.5 Dominates U.S., Is Omicron Subvariant BA.2.75 on the Horizon?. U.S.News. https://www.usnews.com/news/health- news/articles/2022- 07- 22/as- ba- 5- dominates- u- s- is- omicron- subvariant- ba- 2- 75- on- the- horizon.

(4) 영문 외 참고문헌은 해당 국어와 영문을 병기한다. 한글 참고문헌도 아래와 같이 한글과 영문을 병기한다. 

가. 단행본의 경우

박상완(2021). 교사와 교사교육. 박영스토리.

(Translated in English) Park, S. W. (2021). Teachers and teacher education.. Pakyoungsa.

나. 정기간행물 속의 논문의 경우(반드시 해당 페이지를 밝힐 것)

심우정‧백선희‧강호수(2022). 글로벌교육 역량 함양을 위한 교원양성 교육과정에 관한 예비교사의 인식. 한국교원교육연구, 39(2), 275- 304..

(Translated in English) Sim, W. J., Paik, S, H., Kang, H, S. (2022). Teachers’ perception of teacher education curriculum fostering their global education competencies. The Korean Society for the Teacher Education, 39(2), 275- 304..

다. 학위논문의 경우

황재운(2021). 학교장의 전문성 전환 분석 : 규범적 전문성에서 실천적 전문성으로의 전환을       중심으로. 박사학위논문. 서울대학교.

(Translated in English) Hwang, J. W. (2021). An Analysis of the School Principal’s Transition of Professionalism: Focusing on the Transition from Normative to Practical Professionalism. Unpublished doctoral dissertation. Seoul University.

라. 인터넷 자료를 인용한 경우

정제영(2021. 7. 7.). 사회 변화에 대처하는 미래 교육 방향 [미래 교육 칼럼 #2]. 교육부 교육칼럼. https://post.naver.com/viewer/postView.naver?volumeNo=31903268. 

(Translated in English) Jeong, J. Y. (July 7, 2021). Direction of Future Education in Response to Social Change [Future Education Column #2]. Education column of the Ministry of Education. https://post.naver.com/viewer/postView.naver?volumeNo=31903268. 

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마. 신문기사 자료

천호성. (2021. 10. 22). ‘학생 자살’ 예방교육 실시. 중앙일보, 4면.

(Translated in English) Chun. H. S. (October 22, 2021). Preventive education for "student suicide" . Joongang Newspaper, pp.4.

4. 영어논문 작성 양식

영어논문의 작성 양식은 the Publication Manual of the American Psychological Association(the 7th edition)에 따른다. 논문 분량은 6,000단어 이내(A4 20쪽 내외)로 하며, 초록은 200단어 내외로 작성한다.

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[서식 3] 

English Paper Title     

Hong, Gil- Dong

(Chungbuk National University, Associate Professor)

This paper is an ontological inquiry into my experiences of knowing what dialogue means in parental care in the process of understanding my son's life and what parents should practice in order to realize that kin ..... (영문초록은 180단어 내외 추천, 최대 200단어 이하)

Keywords: Keyword 1, Keyword 2, (최대 5개, 국문&영문 동일 표기)

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한글 논문 제목

홍길동(충남대학교 부교수)

본 연구는 통계청에서 실시한 2016년도 자료를 사용하여 사교육 참여에 있어 가구요인과 거주지역요인에 따른 참여요인을 확인하였다. ... (한글 초록은 공백제외 400~500자 추천, 최대 520자 이하)

주제어: 키워드 1, 키워드 2, (최대 5개, 국문&영문 동일 표기)

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Ⅰ. 1단계 제목

본문 내용... (들여쓰기 10)

1. 2단계 제목

가. 3단계 제목

1) 4단계 제목

(가) 5단계 제목

본문 내용...  홍길동(2021)은 ~~라고 했다. 이러한 결과를 시사한다(김대한, 2016; 이민국, 2005).

인용문 내용(면담, 관찰 내용 등) “기분이 나빠지고 화가 나고 해서 그냥 보고 있을 수 없어요! ”

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[그림 1] 한글 그림 제목(영문 그림 제목 병기)

[Figure 1] English Caption

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참고문헌

이은하(2008). 청소년용 에니어그램 성격검사도구 개발 및 상담에의 활용. 박사학위논문. 순천향대학교.

(Translated in English) Lee, E. H.(2007). The Development of Enneagram Personality Inventory for Adolescence and the Application to Counseling. Published doctoral dissertation. Soon Chun Hyang University.

이희경‧이동귀(2007). 긍정심리학적 인간이해와 변화. 인간연구, 13, 16- 43. 

(Translated in English) Lee, H. K. & Lee, D. K. (2007). Understanding of human nature from the positive psychological perspective. Journal of human studies, 13, 16- 43. 

Caspi, A., & Roberts, B. W. (2001). Personality development across the life course: The argument for change and continuity. Psychological Inquiry, 12(2), 49- 66.

Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (2008). Educational administration: Theory, research, and practice(8th ed.). McGraw- Hil Higher Education. 오영재‧신현석‧양성관‧박종필‧가신현 역(2013). 교육행정 이론, 연구, 실제〔9판〕. 아카데미프레스.

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